常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园园长高亚媛日常工作中做得最多的动作是——蹲下。“蹲下”意味着什么？“从一米高度的视角出发，营造视觉对等的概念，充分考虑儿童的需求、喜好和安全，打造一个尊重孩子的世界。”高亚媛说。
人生百年，立于幼学。在有张力、有温度的儿童友好城市创建中，学校是重要一环。“六一”国际儿童节到来之际，记者走访发现，江苏已有苏州、常州、南通等城市先行先试开启儿童友好学校建设，倡导儿童发展空间适宜、儿童权益有效保护、儿童观点充分表达等教育理念，探索成为儿童友好城市的“示范田”。
校园设计，让孩子更多参与
“笑一笑就灿烂，唱一句歌就舒展，收集一点一滴小美满，都是幸福的花样。”“六一”国际儿童节前一天，南通海安高新区实验幼儿园的草地游园会上，孩子们正在放声歌唱。看着孩子们在草地游园会上自由玩耍，园长樊海燕嘴角不住上扬，与园内儿童共同打造一个“家”是她最幸福的事。“古诗手势舞、儿童剧场、食物分享会……儿童节孩子们想要什么样的活动都可以自由选择。在这里，儿童拥有极大的‘环境创设权’和‘事务话语权’。”樊海燕说。
去年年底，南通市评选出首批30所市级儿童友好学校，海安高新区实验幼儿园就是其中之一。在樊海燕看来，儿童友好学校建设，需要成人和儿童一起选择、创设有利于幼儿成长的幼儿园环境，“学会俯下身来，看看儿童眼中的世界；学会弯下腰，听听儿童的天马行空；学会站起来，想想转换儿童视角变得有趣的事物；学会走下去，让幼儿园、家庭、社区、城市都成为孩子们成长的友好乐园。”
幼儿园内，教师和幼儿共同提议创设了自然探秘区、国风馆、安全体验综合长廊等“八区十馆三廊”，还预留了大片农耕区域，孩子们自主设计农场小路，集结家长、社区资源自发寻找铺路材料，根据季节种下不同的农作物。翻土、看花、收集果实……园内土生土长的“宝藏”被孩子们带到生活坊、小厨房继续发挥价值。“让儿童把自己的想法亲手变为现实，是对儿童友好最好的诠释。”樊海燕说。
“我们在建设这所幼儿园时，就发动集团校其他幼儿园的孩子们构思‘想象中的幼儿园’是什么样的——孩子眼中，教室、户外活动场地是什么样子的？我们始终把孩子放在校园建设的‘正中央’，更多倾听他们的声音和想法。”在高亚媛的带领下，记者发现，整个幼儿园的所有空间，通过六边形蜂巢造型连接，可以给予儿童最长时间的光照，以及最大的活动空间，二、三楼还有8座露台花房，小朋友在楼上也可以与阳光、植物“亲近”。每个班级活动区域设计时，几乎所有儿童需要接触的东西都布置在“一米线”以下。
常州市新北区新桥第二实验小学校园里，起初有部分空间“留白”。为什么要留下这部分空间？“是为了让孩子更多地参与校园设计。”该校教师发展中心副主任江燕回答说，学校专门实施了“空间CEO”项目，邀请孩子来当设计师、做CEO。“曾经有个叫杨郁清的孩子，很喜欢科学实验，但性格比较内向。在老师鼓励下，他不仅组建了自己的社团，还成功当选为教学楼内一块闲置空间的‘课后负责人’，孩子们自由选择课余时间在这里开展感兴趣的科学实践。而那间屋子，也被同学们命名为‘杨郁清科学实验室’。杨郁清在这样的环境里，逐渐打开了心扉。”
“儿童友好到底是什么？在育人过程中真正做到‘学生优先’，才是‘儿童友好’的关键！”在江燕看来，让儿童发觉自己能被看到、被关注与呵护，才会获得成就感，逐渐发觉自己才是学校真正的主人。孩子进而慢慢将自身成长同学校建设联系起来。“当学生对学校产生价值认同后，他们的成长和学习，一定会展现出不一样的面貌！”江燕说。
校园事务，让孩子共同讨论
在儿童的世界里，成人也要蹲下来，倾听“一米高度”的声音。在省内，已有不少学校建立儿童议事会制度，鼓励儿童“童言无忌”参与学校事务管理。苏州市教育局发展规划与财务处副处长吴国平举例说，苏州相城高新区实验小学实行儿童与心仪导师的双向选择机制，学生还可以参与到校服选用、采购等事务中，参与权得到保障。
“儿童节，我们赶集去！”5月31日，一场“童年院子市集”让昆山市玉峰实验学校变得热闹非凡。孩子们现场学习包粽子、做香囊、漆扇等手艺，完成一项获得相应积分并可以换取手工艺品。该校党总支书记郁美娟介绍，“童年院子市集”是孩子们集思广益的成果。学生们还可以对学校管理提出各种“红领巾提案”——食堂的饭菜能否更多元？学校枇杷树上果子成熟了怎么处理？每条建议都有对应部门解决。“比如枇杷树的果子熟了，孩子们总是想把果子打下来，我们就组织学生亲手去采摘，然后分给各个班级。”
事实上，儿童友好不仅包含看得见的部分，即物化环境的改造，也有“看不见的友好”，即对孩子心理健康、家庭环境问题等方面的关注。常州市新北区新桥第二实验小学党支部书记、校长韩燕清对此十分认同，学校把“看得见儿童”“看得见成长”“看得见未来”，融入儿童友好学校建设理念。学校专门成立了儿童议事会学生组织，定期召开会议，探讨同辈关心的问题。建立学校民主管理制度，推进儿童参与校规、班规、校舍舍规等制度的制定。“‘看不见的儿童友好’还包括公平。每个孩子在学校都有成长空间，而且这种空间不是仅仅保障‘受教育权’，更是给予他们‘发展权’，让每个孩子在潜能释放中找到自我价值。”
“如果要说‘儿童友好’理念深入实施的回报有哪些？我发现，慢慢地，孩子们对学校的感情越来越深厚。我们学校很多学生来自周边村改居的家庭，基础相对薄弱。但在儿童友好学校建设过程中，我们却明显能感到孩子的自信心在增强。”江燕说。
儿童友好，校家社协同推进
目前，我省苏州、南通、常州等地陆续开启“儿童友好学校”建设，在儿童优先发展理念、儿童权益保护，以及儿童环境打造等方面迎来新的机遇。作为儿童友好城市建设中的重要一环，儿童友好教育文化的影响也更深入社会肌理，为儿童友好城市发展带来更多创新活力。
吴国平介绍，苏州去年认定首批29所儿童友好学校，为推动儿童友好学校建设按下“加速键”。今年4月，第二批苏州市儿童友好学校申报工作启动，目前各地各校正在积极申报。同时，构建学校、家庭、社会协同机制的教育格局，打造协同育人的长效机制。“儿童友好学校聚焦制度友好、办学友好、环境友好、空间友好、特色创建5个方面19个重点方向有序推进建设，在空间建设中不仅为学生考虑，也为家长考虑，目前全市已有178所中小学幼儿园设置‘家长友好等候区’，包括家长等候休息区、友好停车区、共享卫生间等。”
“倡导儿童优先、儿童平等和儿童参与的理念，师生、家长、社会民众共同参与管理，儿童的权益得到依法保护，观点能够充分表达，安全得到有效保障，儿童成长拥有优良环境。”南通市教育局基教处副处长王丽介绍，南通计划3年评出100所儿童友好学校，按照“适龄适需、安全友好”的原则，严格落实城镇小区配套幼儿园政策，完善义务教育免试就近入学制度。
儿童友好学校建设的热潮，也逐渐向学校周边社区扩散。地处城乡接合部的海安高新区实验幼儿园，面对三分之一以上外来务工子女的生源，积极与社区沟通交流，通过多样化活动让师生、家长、社会民主参与学校管理，织就“家园合力”的力量。当地的博物馆、党史馆也成了学校的“红色传承区”，艺术家、消防员、警察、科学家与师生亲密互动。“社区与园所携手同行，不断拓展着幼儿园课程内涵的边界和视野，校家社资源一体化，孕育更和美的乐章。”樊海燕说。
让孩子更多做主，也对学校和社会提出更高要求。高亚媛说，此前虽然“儿童立场”说了很多年，但过去落地感、在地感不是很强，现在的举措更加具体。
龙虎塘街道中心幼儿园所在的龙虎塘街道传感器产业实力雄厚，一批传感设备逐渐走进了校园。记者在教室的墙壁上看到，一块液晶屏上面显示着常州市和教室室内的空气质量、温度和湿度等信息，尤其教室内“空间PM2.5浓度变化”不仅在屏幕上实时呈现，还每隔一小时动态监测一次，并通过后台同步传输到家长手机上。“所以‘儿童友好学校’不仅仅是学校的事，从教育主管部门到周边的企业、街道，再到家长，都在出力。目前每个班都有上述液晶屏，再配上空气净化机，确保室内的空气优于户外，这也是对于儿童权益保障的一种诠释。”高亚媛说。
