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爱的奉献——泰州市优秀教师风采展

A-A+2014年9月10日09:08泰州晚报评论

  今天是第30个教师节。昨日,我市举行庆祝第30个教师节暨师德模范事迹展演活动,向全市教职工送上节日的问候。在活动现场,来自各市、区的教育工作者,通过自编自导的文艺演出,展示我市广大教师的风采。

  市教育局从中选出10名优秀教师代表,以表彰他们扎根基层、无私奉献,为泰州教育事业作出的突出贡献。

  守望村小的“城里人”

  靖江市土桥小学 陈楠

  7年前,刚过而立之年的陈楠,从靖江城中心的城西小学走进偏远的土桥小学支教。支教两年后,她申请调进土桥小学,成为靖江首个支教后主动要求扎根农村任教的教师。

  陈楠曾在城区小学任教11年。11年里,她经常参加学校组织的下乡听课活动。但是,她却没有听过一节美术课,这让陈楠心里有一种说不出的遗憾。

  2007年,当靖江市教育局发出下乡支教倡议时,她主动报名走进土桥小学支教。一年的时间过去了,陈楠打点行装准备回城。在整理行装时,她忽然觉得舍不得这群孩子。于是,整好的行李被重新打开,陈楠再次提出申请:让我在乡村再教一年。2008年暑假后,陈楠如愿以偿地留在了土桥小学。这一学期,陈楠的美术教学如鱼得水。

  2009年9月,她放弃了城里优越的教学条件,调进了土桥小学,扎根农村。她的理由很朴素,但彰显着教育人的崇高情怀:“家里有一个孩子需要我,乡下却有一群孩子需要我!”她舍弃了城市的繁华生活,成为靖江市首位支教后主动扎根农村任教的教师。

  在农村,她利用课余时间带领学生走遍了田间村落、江边港口去写生、去创作;在农村,她在学校成立了“陈楠美术工作室”,为孩子们提供系统的绘画辅导,编写了两本校本教材。在她的努力下,每年都有上百位学生在各级各类美术比赛中获奖。

  做素养高的“孩子王”

  泰州市大浦中心小学附属幼儿园 王倩

  大浦中心小学附属幼儿园的王倩老师,已在幼教一线上辛勤耕耘了16个年头,每天她都充满激情面对班上每个孩子,引导他们学习、游戏、生活。

  “我从不吝啬我的爱,孩子们亲切地叫我‘孩子王’。”王倩说。

  曾有一位叫小宇的孩子,刚来的时候说话不清,沟通困难,总是跑来跑去不受控制。“越是这样的孩子,我越是不能放弃。我相信只要给予他更多的关爱和正确的引导,就能让他不断得到发展。”王倩说。

  于是,平时只要一有机会,王倩就经常陪他聊天,鼓励他一字一句发准音;上课时,一发现他有进步,就会第一时间投去赞许的目光,或者轻轻地抚摸他的头,让他及时感受到认可和对他的喜爱……慢慢地,他走进了集体,能大胆地与小伙伴进行交流、讨论。小宇逐渐感受到与小伙伴们在一起的快乐。

  “教师妈妈”的男领队

  泰州市泰东实验学校 陈锦华

  他是泰州市泰东实验学校副校长,一个在乡村学校打拼33年的男性“教师妈妈”——陈锦华。

  作为“教师妈妈”团队的组织者之一的陈锦华,把关注的热点聚焦到群体效应。一个2008年组建的36名“教师妈妈”团队,发展到今天已达到85名。为了让更多孩子得到关爱,他和广大教师谈体会,话人生,并吸引众多男教师加入了团队。他把“教师妈妈”的关爱触角向社区延伸,挑选优秀教师,利用节假日,免费为孤贫、留守、流动、残疾等儿童提高服务,受到社区和家长的一致好评。

  如今,“教师妈妈”的群体已成为海陵教育的一块招牌。多年来,陈锦华默默奉献,无怨无悔,带领着“教师妈妈”这个团队,播洒爱心。

  站在状元背后的人

  江苏省姜堰中学 鲁世明

  在省姜堰中学有位功勋老师——鲁世明,执教24年来,曾有4位弟子成为高考省市状元。同行们都尊称他为“站在状元背后的人”。

  鲁世明一直秉承“教是为了不教”的教育思想,坚持“以生为本”的核心理念,不断深刻钻研教材,改变传统教学模式,从而有效形成高中物理教学独自的体系,物理教学富有特色。

  在14年的高三物理教学中,他善于挖掘学生的潜能,培养优秀生的探究能力和创新能力,所教毕业班物理成绩连年在泰州市名列前茅,培养的省状元钱亮,泰州市状元吉晓寅、王宇婧、游剑荷,他们高考物理成绩都非常优秀,钱亮、吉晓寅均为150分满分加20分。近五年,辅导学生物理竞赛和自主招生考试,20多人获国家或省奥林匹克物理竞赛一等奖,10多人自主招生加分考取清华北大。

  乡村孩子的“点灯人”

  兴化市张郭中心校 赵冬俊

  赵冬俊,兴化市张郭中心校的一名普通教师。2009年9月,他放弃进省城学校的机会,怀揣乡村教育的理想,毅然从城区学校重返乡村。从教期间,他始终淡定自若、心无旁骛地做乡村孩子的阅读“点灯人”。

  赵冬俊说:“阅读,是人的天性。当学生手捧一本又一本的好书,他们阅读的热情必定薪火相传,生生不息。”于是,为乡村孩子搜寻一流的好书,成为他乡村阅读推广的起点。

  为了淘书,赵冬俊大量购买并阅读各国童话、绘本、漫画、小说……每读完一本(篇),他都会细致地在篇尾写上自己的阅读感受,并标明“优秀”“良好”字样。

  2013年9月,赵冬俊又联合学生家长,共同建起兴化市首家“乡村绘本馆”。乡村娃可以在老师的带领下,每周坐到绘本馆里,美美地享受绘本的精美与豪华,感受亲近经典的舒心与幸福。

  用智慧启迪智慧

  泰州市高港实验小学 许敏

  合格教师传授知识,优秀教师启迪智慧,智慧教师点化生命。在许敏的从教生涯中,她一直追求“用智慧启迪智慧”的教学方式。

  教师的智慧是对教育教学问题不断思索和长期研究的结晶。任职以来,许敏的研究从未离开过课堂,在她的课上,学生的思维总是那么活跃,参与的热情总是那么高涨,语言表达总是那样清晰流利。

  “既然选择了做教师,就要努力做良师,做到有良心,有良知,有良能。”“一个方向不明的语文教师就是在‘毁’人不倦。”为追寻着教育教学这门永无止境的艺术,许敏在物质、精神生活日益丰富的今天甘与寂寞为伴,乐和书籍为友,守着一方宁静的学习沃土。

  和学生一起成长

  泰州机电高等职业技术学校 赖雪梅

  赖雪梅认为,职校学生要通过在校三年或是五年的学习,走出校门时能成为一个有用的人,这就要求他们要掌握过硬的技能,拥有一技之长。

  和学生一起成长是赖雪梅的追求。在技能的传授上,她与学生之间与其说是师生,却觉得更像是师傅和徒弟。正所谓要想给学生一杯水,教师要有一桶水。每个技能项目,她都首先让自己成为专家,然后再教授学生。2014年,她在江苏省职业学校艺术设计项目比赛中获得金牌。

  二十年扎根农村学校

  泰兴市马甸初级中学 陈延春

  从教20年来,陈延春老师每天披星戴月来回60里,奔波于高港的家与泰兴马甸初级中学之间;20年来,他长期扎根农村教育园地,见证了农村孩子的成长,分享了农村孩子的快乐。

  农村学校有很多留守儿童。有一些孩子由于自觉性不高、自控力欠缺,不好好学习。陈延春总是想方设法防止这些现象发生:不间断找他们谈心,讲他们父母在外生活的艰辛,让他们的父母时常和孩子交流情况。白天,他坐在教室里备课、批改作业,监督自控力差的学生,辅助科任老师维持课堂纪律和教学;晚上,一有时间就到学生家家访。

  这一干就是20年,如今,陈延春已把马甸当做第二故乡,把这里的孩子当做自己的孩子。

  爱是教育的催化剂

  泰州市塘湾实验学校 陆庭銮

  他曾执教于兴化一所农村中学,大多数学生家庭条件一般,基础比较差,对知识有恐惧感和自卑感,甚至有极少部分学生“破罐破摔”,久而久之产生了厌学情绪。

  为了排除这部分学生的心理障碍,在多年实践中,陆庭銮不断总结出行之有效的方法,常找他们谈心,用发展的眼光寻找他们身上的闪光点,增强他们的学习信心。

  “教育和转化的技巧在于‘进阶’,在于‘无痕’,让其在能力范围之内慢慢改变。”陆庭銮说,利用爱的教育方式,他已成功转化了班上好多名后进生。

  肝癌打不倒的铁人老师

  江苏农牧科技职业学院 吴敏秋

  吴敏秋,江苏农牧科技职业学院的一名普通教师,从1984年毕业走上讲台至今,始终奋斗在兽医专业教学一线。

  2009年的12月18日,一纸诊断书摆在了吴老师全家的面前:原发性肝癌!但吴敏秋知道他不能倒下,因为当天他还有4节课要上。放下诊断书,上课铃声还没响,他已经站在了讲台上。

  后来,吴老师孱弱的身体实在扛不住了,在家人和学校的强迫下,他才住进了医院。肿瘤切除手术前一天,他还在医院编写书稿。护士几次来收缴书稿和电脑。他总是“求饶”:“这个书稿答应给学生下学期用的,要抓紧时间编写,不能按期完成就要耽误教学了。”

  经过肝脏移植,吴敏秋的病情得到了基本控制。手术后,他没有遵照医嘱在家好好休养,而是决定重回学校。很快,吴老师又重新站上了这方他心心念念的讲台,他说:“我是一名人民教师,教书育人是我的天职,我舍不得离开讲台,也舍不得离开孩子们。”

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