陈红

  历史:考查历史思维能力,展现苏派命题特色

  (南京市宁海中学 江苏省特级教师正高级教师)

  2018高考江苏历史试卷以稳为主、稳中出新;生动活泼、蕴含江苏元素,展现了苏派命题的特色。试卷的主要特点有:

  一、遵循立德树人教育宗旨

  试卷坚持正确的思想导向,遵循立德树人的教育宗旨。例如:第8题以四川地区一首民谣,反映了近代中国人民反侵略、求民主斗争;第13题涉及现代中国自力更生、奋发图强的精神;第22题体现了抗日战争时期中国人民的爱国主义精神,这些都较好地考查了学科能力和核心素养。

  二、传承优秀传统文化

  试卷重视优秀传统文化的传承与弘扬。例如:反映中国古代的艺术文学成就的第2题东汉“射爵射侯”画像石;第4题对元曲的评价;第8题筠香斋刻印的年画,而第21题则以历史上中国文化三次融合,体现了中国古代传统文化具有强大的包容力和生命力。第24题的世界文化遗产荟萃,以中国古代建筑的典范北京故宫来考查文化遗产的价值等等。

  三、考查历史思维能力

  试卷重视新材料、新情境的创设与运用,注重考查在唯物史观指导下运用历史知识和方法分析问题、解决问题的能力。例如:第11题关于20世纪50年代后期,北京市向知识分子发放“高脑油”的记载,考查考生对历史材料的甄别、辨析和运用能力。第22题,要求考生据材料并结合所学知识,简析抗战时期国民政府所采取的经济措施所带来的影响;第23题,要求考生简析最高法院在美国政治运行中的作用,等等。

  四、注重理论联系实际

  试卷将学术研究与学生所学教材的主干知识有机联系,体现了对教学的引导作用。例如:第21题要求考生据材料并结合所学知识,以宋明理学为例,就中国文化的“包容力”“生命力”写一篇小论文。这些试题材料的引用,体现了学科发展和学术研究成果,考查内容的呈现,不拘泥于教科书的具体表述,设问与教材主干知识有机联系,对中学历史教学起了很好的引导作用。

  点评专家

  蒋天林

  物理:难度稳中有降,注重实验能力

  (江苏省六合高级中学 特级正高级教师)

  今年江苏物理试卷知识覆盖面广,试题难度稳中有降,联系实际,适度创新,体现了能力立意的特色。

  一、注重基础知识,考查必备能力

  试卷注重考查物理学科的基本概念和基本规律,如第1题天体运动,第2题远距离输电,第3题平抛运动,第4题图像问题,第6题匀速圆周运动,第7题运动过程的分析,第10题实验,第12题选考题,第13题基本的计算等,对中学物理教学有很好的导向作用。

  二、注重思想方法,考查思维能力

  试卷注重考查学生的思维方法和思维能力,如第9题对物体运动情景分析、受力分析的能力;第10、11题的实验探究能力;第13、14、15题的综合分析能力。第15题是带电粒子在组合磁场中的运动,第(1)问大部分学生能完成,第(2)问多数能完成,第(3)问对学生提出的能力要求较高,问题设计有层次,让不同层次的考生都能得到相应的分数,有利于高校人才选拔。

  三、注重实验技能,考查创新能力

  第10题是测量干电池的电动势和内阻,考查了学生对相关实验原理的理解、实验操作的规范、实验误差的分析等基本实验素养。试题努力引导中学进一步重视实验教学,考查应用能力试题密切联系实际,关注当代科技发展。如“高分系列卫星”“远距离输电”“高铁上的指南针”“闪光灯发光”“摇动梳子产生电磁波”“湿泡温度计”等,这些试题将学科知识与社会发展、科技进步、生产生活实际等紧密联系起来,考查学生将实际问题转化为理想模型的能力,使学生充分体会到物理知识的应用价值。

  点评专家

  曹 坤

  化学:全面考查基础,突出核心素养

  (南京市燕子矶中学 正高级教师江苏省特级教师)

  今年的江苏高考化学卷在保持平稳的基础上,融合考查了中学化学核心主干知识、基本技能和学科核心素养。试题主要特点如下:

  一、全面考查基础知识的理解透彻,考查内容涵盖高中化学核心概念与理论、重要的元素化合物知识、化学基础实验技能和化学计算,覆盖了《考试说明》中所要求掌握基础知识的90%以上。部分试题命制素材直接源于教材,如:第3题选取课本中学生熟悉的NaHCO3、SiO2、AL2O3和CaO的性质和用途编制;第6题涉及的反应均是课本中出现过的有实际应用化学反应等等。

  二、突出学科核心素养的综合考查。如:第11题中有机物的结构与性质关系体现了“宏观辨识与微观探析”;第14题用NaOH溶液滴定H2C2O4溶液过程中微粒浓度大小体现了“变化观念与平衡思想”;第13题涉及的平衡常数与温度、反应速率与时间、中和滴定和溶度积常数4个曲线的识别与判断蕴含着“证据推理与模型认知”的思想方法等等。

  三、凸显与生产和生活实际的联系,紧密结合当前的节能减排、环境保护等社会热点问题,引导学生树立绿色化学思想和可持续发展的观念。第20题以用多种方法去除大气中主要污染物之一的NOx为背景,综合考查了能量、物质转化、守恒、速率等化学核心概念和原理的分析与理解,彰显化学学科特色和学科价值,体现绿色化学理念和社会责任。

  点评专家

  陈 静

  政治:立足现实生活,关注热点问题

  (南京市第三高级中学 中学正高级教师)

  2018年高考江苏政治试卷坚持能力立意,凸显素养导向,体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。

  一、坚持立德树人,引导考生关注我国社会发展新成就,增强政治认同感。如第1题考查中国共产党人的初心和使命,引导考生领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导。第8题以激活闲置农房与农村产权交易改革相结合为背景,考查学生对经济业态创新作用的认识。试题继续秉承弘扬和传承中华优秀传统文化,引导学生涵养传统美德。在文化和哲学部分的考查中,诸多试题以中华优秀传统文化为背景。如第22题“笙”这一古老乐器蕴含的精神财富,“桑梓”成为故乡代称的由来,德国某小镇每年举办“中国人狂欢节”展现中华文化的魅力等,增强学生对中华优秀传统文化的了解和认同。

  二、在坚持能力立意为主导的同时,有意识、前瞻性地渗透和探索学科核心素养的考查。如第35题以计算和作图的方式着重考查了考生处理数据、数型转换、提炼观点、揭示规律和辩证分析的能力,要求考生从材料中获取和解读信息,在正确理解试题材料和设问的基础上,调动和运用知识,运用归纳与演绎、分析与综合等思维方法,阐释问题的实质、成因,并进行多角度分析、比较和评价。

  三、立足现实生活,创新测评情境试题直面现实生活,富有时代气息,引导考生关注国内国际现实生活中的热点问题,运用学科内容应对各种复杂的、不确定的问题和挑战,思考和解决现实问题。如34题中华文化走出去,37题我国建设海洋强国等试题情境创设都紧扣社会生活,引导学生拓宽观察视野,关注国内国际现实生活中的热点问题,学以致用。

  四、优化试题设计,引导课程改革试题突出对基础知识的考查,体现基础性要求。试题采用灵活多样的方式考查基础知识、主干知识。如第5题以“部分国有工业企业资产占行业资产比重”图表为背景,试题突出对基础知识的考查,体现基础性要求。考查学生对我国基本经济制度的精准理解。第13题以某市探索协商民主的实践,考查学生正确认识我国协商民主的价值。

  点评专家

  岑 芳

  生物:凸显实验,学以致用

  (南京市教学研究室 江苏省特级教师)

  2018年高考生物试卷在保持近几年风格的基础上,有所创新,既体现基础性又有层次性,素材新颖,联系实际,体现对学科能力与素养的关注。

  一、立足基础,突出重点

  试题重点围绕生命的基本特征、生命活动的基本规律、生物与环境,考查细胞的结构、功能、代谢与增值,遗传的物质基础与遗传定律,人体的稳态与调节,生态系统结构与功能,微生物工程,基因工程等的基本原理与应用。

  二、能力立意,稳中创新

  能力立意是试卷的突出特点,试卷考查读图、读表、图文转化、计算、实验设计与分析,体现理科属性。非选择题部分每题都比较容易入手,先考查与此相关的基础知识,考生读题后容易入手答题,但深入作答、答全也不易。如第26题对细胞器的考查,第1小题比较基础,第2、3小题需要分析、推理,第4小题就要求明确实验设计原理,并对实验结果进行分析与推断。第33题遗传题,第一问比较容易,考查鸡的性别决定方式,接下来考查考生对遗传基本规律的掌握,又考查考生的思维与计算能力。试题的层次性,情景的新颖性,较好地考查考生的生物学能力。

  三、凸显实验,学以致用

  试卷中实验和实验背景的试题较多,课本实验侧重考查实验操作和是否做过实验,引领实验教学,如第24题考查了课本中的4个实验。新情景基本结合生物学热点问题设问,如第2题脂质与人体健康,第21题加酶洗衣粉使用、保存的相关原理,第28题运用生态学原理分析城市河流污染与治理,第30题分析人体感染病毒引起发热过程中的体温调节机理等,考查在新情境下用生物学原理解决实际问题的能力,体现了生物学知识在日常生活与生物学议题中的应用价值。

  点评专家

  蒋小润

  地理:没有偏难怪题,情境新视角新

  (江苏省六合高级中学 中学正高级教师特级教师)

  今年的江苏高考地理卷可以用“稳、新、灵”来概括它的特点。

  一、稳——题型、试卷结构、难度稳

  与去年试卷相比,2018年江苏地理卷从题型、试卷结构、难度等方面保持了相对稳定。如在必考内容部分,自然地理和人文地理比例约为45:55;考点覆盖到所有主干知识的一级考点;试题难易比例符合考试说明的要求,整张试卷中没有偏题、怪题。

  二、新——情境新、视角新

  情境新体现在紧扣时代脉搏,关注了国家和社会发展的热点。如试题的情境涉及了“一带一路”倡议的地理背景、西部开发和长江经济带等国家发展战略、生态文明建设以及产业结构调整等。

  试题的设问角度新。如利用“一带一路”倡议的地理背景,考查了区域环境认知,同时也展示了中国文化的底蕴;考查了地理信息技术在考古研究中的应用,也暗含了人地协调的必要性等。

  三、灵——灵活考查学生综合能力和核心素养

  如读图能力的考查,遵循了“读图—析图—解图”的思维过程;综合题按照“现象—原理—运用”的能力提升要求,层次清晰、逻辑严谨。这样的设计,一方面可以充分发挥考试的导向性,另一方面也可以让学生有层次地展示自己的能力和素养,有利于提高试题的区分度,以更好地实现试卷的选拔功能。

  爱南京·南京晨报记者 王晶卉 整理